Mi perfil en el escritorio eTwinning

Una vez inscrito en eTwinning, he dedicado un tiempo a personalizar mi escritorio. A continuación se puede ver el screencast que he realizado en el que explico las diferentes secciones del mismo.





 El escritorio me parece que es bastante completo. Aunque he de reconocer que aún me queda mucho por descubrir del mismo, las secciones que incluye son muy útiles para ir descubriendo diferente comunidades de docentes, recursos y para lograr localizar socios para el proyecto.

Como comentario de mejora, en la sección del perfil, en "mi diario" he comprobado que cuando se quiere editar la primera entrada, en principio se puede hacer pero cuando se guarda no se publican las modificaciones. Curiosamente, esas modificaciones sí que aparecen cuando aparece tu perfil en las búsquedas de socios.

En cualquier caso, creo que el escritorio está bien desarrollado y espero que cuando se modifique en septiembre no sean muchos los cambios para ayudarnos a los que estamos empezando en el Twinspace.

Un saludo.

e-actividad en proyecto ICT "Food and festivities"

La siguiente actividad tendrá lugar en un trimestre y será una de las tres partes (una por evaluación) de las que constará el proyecto que he titulado International Communicative Twins. Dicho proyecto tendrá una duración de todo un curso escolar.


Título de la e-actividad: Food and festivities.

Resumen:  Conocer aspectos culturales asociados a comida y fiestas de los países de origen de los colegios participantes a través de las TIC para en el futuro participar en un intercambio.

Materias:  Lenguas extranjeras, Informática TIC.

Idioma:  Inglés.

Edad de los alumnos:  11-13

Herramientas a utilizar:  Blog, wiki, videoconferencia, Twinspace, emisora de radio del colegio, otras herramientas digitales y software (Powerpoint, Eduglogster, Prezi, Powtoon, Padlet, Kahoot, Issuu).

Objetivos:

• Practicar y mejorar el inglés a través de las cuatro destrezas (speaking, listening, writing, reading) a través de actividades divertidas y motivadoras.
• Crear una visión abierta, positiva y enriquecedora de las relaciones con estudiantes de otro país materializándose en actitudes de valoración y respeto hacia otra cultura gastronómica y otras tradiciones de festividades y hacia otras personas cuyos usos, valores y creencias difieren de los propios. Adquirir una competencia intercultural integrada en el aprendizaje de la lengua extranjera. Dicha competencia facilitará el buen desarrollo del futuro intercambio escolar (9 días en cada país).
• Aprender y mejorar en el manejo de las TIC a través de diversas herramientas digitales.

Proceso de trabajo:  Primeramente los alumnos se organiza a los estudiantes por aproximadamente 8 grupos de trabajo mixtos de ambas nacionalidades compuestos por 6 alumnos cada uno, siendo flexibles en este punto pudiendo variar pero, en cualquier caso, buscando en la medida de lo posible el número par para que en cada colegio haya el mismo número de alumnos (3+3, 2+2, 4+4). La mitad de los grupos, digamos si que son 8 en total serán 4 grupos, trabajarán el tema de 'food'. Los otros 4 se centrarán en 'festivities'. Les damos la oportunidad a los propios alumnos de elegir el tema. A continuación se seguirá la siguiente secuenciación:

Fase I

• Food groups. Cada uno de los cuatro grupos encargados de este 'topic' llegará a un acuerdo sobre con qué dos platos típicos, uno de cada país, van a trabajar. La condición que se les pone es que ningún plato se puede repetir, de esta forma se trabajarán ocho platos diferentes en total. Será necesario que los estudiantes de cada nacionalidad ayuden a sus respectivos 'twins' a elaborar los pasos necesarios para redactar finalmente la receta de cada plato. Se les dará libertad para elegir entre las herramientas digitales propuestas para plasmar el resultado final de dicha receta, acompañadas de fotos libres de copyright. 

• Festivities groups.  Cada uno de los cuatro grupos encargados de este 'topic' llegará a un acuerdo sobre con qué dos fiestas tradicionales, una de cada país, van a trabajar. Se les da la posibilidad de escoger la misma fiesta (por ejemplo, navidad) con las tradiciones propias de cada país. Al igual que el resto de compañeros del otro 'topic', ninguna fiesta se puede repetir en más de un grupo. También se les ofrecerá libre elección de herramienta con la que deseen preparar la actividad junto con fotos libres de copyright.

• En ambos casos se fomentará el uso de estructuras lingüísticas y gramaticales integradas en el proyecto curricular y que hayan trabajado en clase previamente. Todo el trabajo se hará en el aula con los ordenadores que los alumnos disponen. Usarán la plataforma Twinspace para subir el material necesario o para interaccionar con sus 'twins' del otro centro.

Fase II

• Se animará a que los grupos encargados de 'food' traigan al aula el plato del otro país sobre el que hayan trabajado y que hayan elaborado en sus casas, aunque esto no será de carácter obligatorio. Las fotos añadidas al proceso de elaboración de la receta podrán haber sido tomadas por ellos mismos. El resto de compañeros podrán degustarlo.

• En el aula los miembros propios del centro de los grupos presentarán oralmente el trabajo realizado sobre el país 'twin' a sus compañeros. Se les evaluará a través de una rúbrica única para ambos colegios con tres items: working together, speech, presentation. A través de esta rúbrica la presentación será evaluada en parte por sus propios compañeros y en parte por los docentes. Se les grabará en vídeo para posteriormente colgarlo en el blog y así lo puedan visualizar los compañeros del otro centro.

Fase III

• Videoconferencia que versará sobre el tema tratado con preguntas que ya habrán preparado previamente. Los alumnos de ambos centros tendrán oportunidad de interaccionar y preguntarse mutuamente.

Fase IV

• Una segunda videoconferencia en la que los alumnos competirán unos contra otros de manera sincrónica a través de un cuestionario con la herramienta Kahoot con preguntas sobre el tema tratado. Del mismo se sacará un listado Excel con los resultados obtenidos.

Fase V

• Difusión pública del trabajo hecho a través del blog, de la radio del colegio, que los propios alumnos están realizando a través del Taller de Radio, y de la publicación de una revista digital a través de Issuu.

Resultados esperados:  Al final del proceso habrá un registro de las actividades realizadas tanto en el blog como en la revista online, ésta se subirá al Twinspace y a las webs de ambos colegios. Por otro lado, también tendrán difusión a través de la radio del colegio. A la evaluación que se realizará en el aula a través de la rúbrica, se le añadirán los resultados del cuestionario Kahoot. Los alumnos aprenderán aspectos y realidades culturales del otro país que les ayudará a mejorar la adaptación y el mayor aprovechamiento del intercambio escolar que realizarán ambos colegios en el futuro.

Boceto de proyecto eTwinning

Con la incertidumbre propia de un nuevo proyecto que aún está en el aire pero con la ilusión de iniciar una nueva aventura con mis alumnos, trataré de esbozar las líneas principales del mismo.

Quisiera poder incluir en el proyecto algunas actividades que ya realizo con mis estudiantes. En concreto, una de ellas es la que me gustaría que fuera la fuerza inspiradora del mismo. Se trata de un intercambio escolar de 9 días que ya tenemos iniciado en mi centro con otro colegio en la República Checa. Mi idea sería que los alumnos que en el futuro son susceptibles a participar en el mismo formaran parte en el proyecto. No obstante, aún no tengo la confirmación definitiva del otro centro, por lo que de momento lo dejo abierto a la posible participación de otros socios de ese país o de cualquier otro de la Unión Europea miembro de la plataforma eTwinning.

Por este motivo, y por otros muchos, lo que voy a describir no es más que un boceto pendiente de pulir y que con seguridad estará sujeto a modificaciones. Ahí va...

Título:  International Communicative Twins (ICT).

Resumen:  Conocer diferentes aspectos culturales de los países de origen de los colegios participantes a través de las TIC para en el futuro participar en un intercambio.

Materias:  Lenguas extranjeras, Informática TIC.

Idiomas:  Inglés.

Edad de los alumnos:  11-13

Herramientas a utilizar:  Blog, wiki, videoconferencia, Twinspace, emisora de radio del colegio, otras herramientas digitales y software (Powerpoint, Prezi, Powtoon, Padlet, Kahoot, Issuu).

Objetivos:

• Practicar y mejorar el inglés a través de las cuatro destrezas (speaking, listening, writing, reading) a través de actividades divertidas y motivadoras.
• Crear una visión abierta, positiva y enriquecedora de las relaciones con estudiantes de otro país materializándose en actitudes de valoración y respeto hacia otra lengua y cultura y hacia otras personas cuyos usos, valores y creencias difieren de los propios. Adquirir una competencia intercultural integrada en el aprendizaje de la lengua extranjera. Dicha competencia facilitará el buen desarrollo del futuro intercambio escolar.
• Aprender y mejorar en el manejo de las TIC a través de diversas herramientas digitales.

Proceso de trabajo:  Primeramente los alumnos se presentan entre ellos en el Twinspace rellenado su información del perfil e intercambiando información con el resto de participantes. Posteriormente se organiza a los estudiantes por grupos de trabajo mixtos de ambas nacionalidades. Se trabajará en tres fases, correspondientes a los tres trimestres. En cada una de ellas se volverán a crear grupos nuevos. En cada fase se va a trabajar un tema diferente aunque siempre se seguirá una misma secuenciación:

1. Cada  grupo, y de forma conjunta, preparará dos presentaciones, una por país, de un aspecto relativo al tema del trimestre. Se introducirán aspectos gramaticales o léxicos relacionados con el proyecto curricular de Inglés que en ese momento se estén estudiando en clase. Se realizarán en diferentes formatos (Powerpoint, Prezi, Powtoon...). Se colgarán en el wiki y se resumirán en un documento Word que posteriormente se convertirá en pdf para realizar la revista digital y que también servirá como base para añadir entradas en un muro de Padlet.
2. En el aula los alumnos presentarán oralmente el trabajo realizado sobre el país 'twin'. Se les evaluará a través de una rúbrica única para ambos colegios con tres items: working together, speech, presentation. A través de esta rúbrica la presentación será evaluada en parte por sus propios compañeros y en parte por los docentes. Se les grabará en vídeo para posteriormente colgarlo en el blog.
3. Videoconferencia que versará sobre el tema tratado con preguntas que ya habrán preparado previamente.
4. Una segunda videoconferencia en la que los alumnos competirán unos contra otros de manera sincrónica a través de un cuestionario con la herramienta Kahoot con preguntas sobre el tema tratado. Del mismo se sacará un listado Excel con los resultados obtenidos.
5. Difusión pública del trabajo hecho a través del blog, de la radio del colegio, que los propios alumnos están realizando a través del Taller de Radio, y de la publicación de una revista digital a través de Issuu.

Los tres temas que se trabajarán en cada uno de los trimestres son:

1. My twin city / country. Se elaborarán dibujos y se elegirán fotos para decorar el aula. 
2. Customs: food and festivities. Se hará una jornada gastronómica.
3. Leisure: music and sport. Se grabarán vídeos con canciones.

Resultados esperados:  Al final del proceso habrá un registro de las actividades realizadas tanto en el blog como en la revista online, ésta se subirá al Twinspace y a las webs de ambos colegios. Por otro lado, también tendrán difusión a través de la radio del colegio. Todo el proyecto tendrá su repercusión directa en la mejor adaptación y mayor aprovechamiento del intercambio escolar que realizarán ambos colegios en el futuro.

Autoanálisis y referencias para el futuro

La búsqueda de mejora en la práctica docente está sostenida por la ilusión y motivación de los alumnos. En una reflexión sobre la misma, creo que el nuevo reto que tengo por delante es el profundizar en esa relación entre mis estudiantes y otros de otro centro europeo. Ya no me basta que se comuniquen entre ellos, sino que elaboren conjuntamente un proyecto que les ayude a salir de su individualismo y de la realidad más cercana. El conocimiento de otras culturas y costumbres sin duda enriquecerá a los alumnos que ya nacieron en un mundo globalizado.

Los proyectos que ya existen en eTwinning son buen ejemplo de ello. Me han ayudado especialmente los siguientes:

• "Getting closer"
• "Different cities, one family"

En ambos, el interculturalismo es el sello que los guía y el uso de las TIC está presente. El involucrar a mis estudiantes en un proyecto en el que sean conscientes de otras realidades, hacerlo a través de las TIC, que habitualmente asocian al ocio, y hacerles ver que también pueden servir para su aprendizaje, es el reto que tengo por delante.

eTwinning... todo un reto compartido.

Como profesor con gran interés para facilitar el aprendizaje y ofrecer a mis alumnos herramientas útiles y atractivas dentro del mundo en continuo movimiento en el que viven, he encontrado en eTwinning una vía para enmarcar y dar cauce a proyectos asociados con las TIC que ya tengo en marcha en mi centro.

Llevo 12 años trabajando con epals, plataforma que ha permitido a mis alumnos asomarse a la multiculturalidad y permitirles la posibilidad de comprobar que el inglés que aprenden en el aula les resulta útil para poder comunicarse con estudiantes norteamericanos. En la actualidad, mis alumnos de 2º ESO, 3º y 4º Diversificación intercambian emails con chicos y chicas de su misma edad de colegios situados en New Jersey y Connecticut. No es casualidad que ambos estados estén situados en la costa este de los EEUU pues esto fue buscado a propósito para poder hacer realidad las videoconferencias que hemos podido llevar a cabo con todos mis alumnos durante este curso. El poner rostro a sus epals correspondientes y poder conversar con ellos ha sido una motivación más para su progreso en el inglés.

Por otro lado, desde el año pasado hemos introducido un proyecto-concurso llamado Montpefamily Challenge que integra las TIC con diversas herramientas digitales y en el que cada alumno está tutelado por sus padres. Tenemos dos plataformas desde las que se pueden tener acceso los estudiantes de 1º, 2º ESO y 3º, 4º Diversificación: Montpe English wiki y el Moodle del colegio.

Buena parte de las actividades que los alumnos van realizando con las TIC tienen su ventana desde las que pueden verse, se trata del blog que lleva también el nombre de Montpe English.

En cuanto a nuestros lazos con Europa, este curso buena parte de nuestros alumnos de 4º ESO, paralelamente al intercambio que llevamos desde hace años realizando con el colegio Millais de Horsham (Inglaterra), hemos iniciado un nuevo intercambio escolar con el colegio Nový Porg, en Praga (República Checa). Ha supuesto una experiencia muy grata entre nuestros estudiantes y sus familias.

Todo ello ha motivado mi interés por dar un paso más y dar un marco oficial dentro de eTwinning a algunos de estos proyectos o, quién sabe, algún proyecto novedoso que surja de este curso MOOC, "eTwinning en abierto". El leer los Tweets o las presentaciones en diferentes formatos de otros docentes con similares inquietudes a las mías me anima a continuar y a sentirme arropado por toda una comunidad de compañeros. El camino está abierto... ahora solo queda caminarlo juntos.